情報教育を支援するシステム開発と
情報モラルの育成に関する検討

(3)発信内容の推敲を支援するシステム開発と活用

　総合的な学習において，Webページを通して発信する活動が多くなり，情報発信に対して，学校外から電子メールでアドバイスをいただくこともあった。
そこで，子どもたちの情報発信に対する学校外からの評価を，自己評価やふりかえりに生かすことができるシステムを開発し，さらなる情報発信へと高めていくことができないかと考え，他者評価や自己評価を生かした発信型の授業実践を進めてみた。

(ｱ)システムの概要
　学校外からの評価を生かし，発信内容の推敲を支援するシステムを開発した。図７に，そのシステム活用の流れを示す。送信フォームに書き込んでもらうと，子どもたちが後で閲覧する評価ページには，書き込み内容の一覧が表示される。
図８は，送信してもらったアドバイスの１つである。内容やわかりやすさなどについて５段階で得点化して表示するようにした。

(ｲ)システムを利用した授業実践
　図９は，アドバイスをみて，全国に自分たちのページを見てくれる人がいることを意識し，とても喜んでいた様子である。
　図10のように，わかりやすく伝える工夫について話し合い，内容の構成や強調などについて考えた。高齢者の方には小さな文字は見にくいことや，背景を飾りすぎるとわかりにくいものになってしまうことなどに気づいた。

図９　アドバイスページを見て考える場面	図10　協力して発信内容を見直す活動の様子

(ｳ)児童の変容
　学校外部の方々からもらったアドバイスをもとに，作成している「おいしんぼWebページ」を友達と協力して見直すようにし，わかりやすく伝える工夫について話し合った。Webページの中で，どんな順序で示すとよいか，強調したい部分をどのように示すとよいかなどについて考える機会となった。
アドバイスを送っていただいた方々は，全国にわたり，総計で２００通を越えるアドバイスをいただいた。子供たちは，これらのアドバイスをみて，全国に自分たちのページを見てくれる人がいることを意識し，とても喜んでいた。
　表３は，情報発信について意識調査をした結果である。「情報発信への意欲」と「情報の見直し」について，有意な差があり，児童の意識が高まっていることがわかった。本システムの利用を通して，「情報活用の実践力」の１つである，「相手や目的を意識してよりよい情報に加工する力」が身についてきたと考えられる。