| 田中 克昌 江東区立第三砂町小学校 小松 広宣 江戸川区立南葛西第二小学校 日下部和彦 江東区立数矢小学校 鷲田 睦 江戸川区立鹿骨小学校 |
| ＜要 約＞ 本研究は，情報活用の実践力や問題解決能力と，生きる力の核となる豊かな人間性を着実に養うために，ネットワークメディアを活用した「総合的な学習の時間」の実践報告である。実践にあたっては，「実践のコンセプト」と「実践の柱立て」を基本的な考えとして取り組んだ。 「実践のコンセプト」については，下記の３つを考えた。 ◇人間的な価値を軸に広がる「ヒューマンネットワーキング」 ◇共感的に広がっていく「オープンネットワーキング」 ◇インターネットを活用した「メディアネットワーキング」 ※ネットワーキングは，児童自ら人のつながりを創り出していく活動（個性＋調和性＋創造性）を意味している。 「実践の柱立て」については，学習計画の工夫として，下記の点を設定した。 ◇長期しかけ ・情報活用の実践力や問題解決能力の段階的育成 ・先行経験の配置 ◇短期しかけ ・意欲を高め，問題意識を深める活動の配置 ・豊かな人間性を養う学習構成 この「実践の基本的な考え」にもとづき，「盲導犬を増やしたい。」という，共通の問題意識のもとに３校の４・５・６年生（異学年）の共同プロジェクト学習を構成し，その成果を検証した。 その結果， 児童が問題意識を深め，具体的に解決方法を考え，様々な人たちとともに生きていること（共生）を感じとるためには，情報活用の実践力の育成が重要であり，ネットワークメディアの活用が有効であることを確かめることができた。 |
| ＜目 次＞ Ⅰ．研究概要 Ⅱ．本実践の基本的な考え方 Ⅲ．「心ネットワーキング」の実践 Ⅳ．考 察 |