５．具体的な学習活動と評価方法（ティーチング・ポートフォリオの詳細）
５．１　ティーチング・ポートフォリオの詳細
表3〜12は，学習指導要領の内容「（１）情報のディジタル化」における「ティーチング・ポートフォリオの詳細」12時間分である。このティーチング・ポートフォリオには，具体的な学習活動のうちに，どの評価方法を「生徒個々の評価」として，あるいは，「授業評価」として利用するのかを明記した。また，評価の具体例はＡ，Ｂ，Ｃの３段階とした。すなわち，本校の「ティーチング・ポートフォリオの詳細」とは授業活動と評価活動を併記した学習指導案である。
５．２　実践事例
「情報C」は，情報の表現方法やコミュニケーションについて学習し，全体の1/3（24時間）以上が実習演習に指定されている。本校では，毎時間，座学と実習が一体となり展開されるので，実習演習の時間が全体の約1/2となっている。また，レポート・フォームなどへの入力があるので，年間指導の前半ではタッチタイプの実習を取り入れている（表3）。さらに，授業が進むとPowerPoinｔ，ホームページ・ビルダーおよびPaint Shopなどの各種アプリケーション・ソフトを操作するので，タッチタイプと同様に年間指導の前半でWordの操作を取り入れ，アプリケーション・ソフトの基本操作をマスターさせる（表4）。なお，上の学習活動においても，内容「（１）情報のディジタル化」との関連性に配慮した（表3,4）。
表3　タッチタイプ（3時間）
表4　ディジタル・コンテンツを作ろう（3時間） 表5　ディジタル・コンテンツを作ろうにおける「思考・判断」での評価規準と評価の具体例 　本学習の生徒評価における評価規準は，表5のような「思考・判断」の観点と考えていた。しかし，生徒にとって，初めてのレポート・フォームへの入力であり，返答に苦慮していたので，表4のように「関心・意欲・態度」の観点に変更した（表４）。
表6　情報の分類（0.5時間）
表7　メディアの変化（0.5時間）
表8　情報機器の発達とコミュニケーションの変化（1時間）
表9　アナログとディジタル（1時間）
表10　データの単位（0.5時間）
表11　ディジタル化の利点と問題点（0.5時間）
表12　画像編集（2時間）
前へ	次へ