指導実践例その１：第２学年算数「せんろづくり」の実践２
戻る	学習主題，目標，コンピュータ活用の意図	学習の展開
「せんろづくり」の実践例の続きへ

本時の学習活動(２／２)

１ 学習主題　せ　ん　ろ　づ　く　り ２ 学習目標 　線路のつなぎ方のルールに従い，いろいろな線路の模様をコンピュータやカードで作り，その利用の便利さに関心をもつとともに，似ている点や違う点を見比べることができる。 ３ コンピュータ活用の意図 　子どもが，コンピュータの画面上での図形を一定のルールに従って構成していく操作を通じて，ルールを見通す力を伸ばすことにコンピュータ利用の主な目的がある。 　具体的には，次の４点のコンピュータ活用の利点を考えている。 子どもが意欲的に取り組め，創造的に楽しく形作りができる。 コンピュータ上の図形を操作して構成していくことの便利さに関心をもち，見通しを立てていく楽しさを味わうことができる。 机上では，図形がずれたり離れたりして，煩雑になりがちだが，コンピュータ画面では，ある程度正確に図形を構成することができる。 コンピュータで作った線路をプリントアウトすることにより，学習の過程を残すことができる。

このページのトップにもどる

４ 学習の展開

時間 学習活動 教師の指導・児童の活動 情報ﾒﾃﾞｨｱの活用 留意点・評価 ［導入］ いろいろなせんろを作ろう ５ 学習課題の把握をする ・線路作りのルールを確かめる。 直線路４枚 十字路３枚 曲線路１２枚 のうち何枚使ってもよい。 ぐるっと回る。 途中で切れない。 コンピュータ キッドピクス スーパーYUKI プロジェクタ 留あらかじめ作っておいた線路に列車を走らせ，ぐるっと回る様子を示す。 TT操作補助をする。 30 ［展開］ 線路作りをする。 ・いろいろな線路をグループで自由に作りましょう。 ・作った線路をプリントアウト，又は，台紙に貼る。 コンピュータ キッドピクス カード プリンタ TT机間指導をする。 評1線路作りのルールに従い，いろいろな線路が作れたか｡(作品) 留決められた線路の枚数をこえないように，チェック表に記入させる。 35 ・グループでできあがった線路のうち１つを選んで発表会をしましょう。 ・各グループごとに黒板に貼る。 ・発表された線路の形，大きさ，使ったカードの種類・枚数などを見比べ，似ているところや違うところを考え，発表しましょう。 ・ＡとＢ，ＪとＫは形が似ている｡ ・ＢはＡの線路の右側の２枚をずらして直線路を２枚足して作ってある。 ・ＤはＣを回転させると，ＥはＣを裏返すと同じ線路になる。 ・Ｃ，Ｄ，Ｅ，Ｉ，Ｊはカードを10枚使って作ってある。 ・Ｆはカードを３種類全部使って作ってある。 留回転させると同じ線路になるもの，裏返すと同じ線路になるものなど，子どもが気が付けば抽出する。 TT発表の補助をする。 評2形，大きさ，使ったカードの種類・枚数などで似ている点や違う点を考えて発表することができたか｡(発表) 45 [終末] まとめをする ・今日の勉強の感想を発表しましょう。

５ つまずきに対する手立て(評価場面) 　評1 作れない子には，線路の一部を消してあげたり，カードを差しかえたりするなどの助言をする。 　評2 考えがでない場合は，比べる観点を助言する。

このページのトップにもどる