◆市販シハンプレゼンソフト(MS社シャパワーポイント利用リヨウ)による初等ショトウ･中等チュウトウ教育キョウイクCAIソフト教材キョウザイ開発カイハツの試ココロみ及オヨび授業ジュギョウ実践ジッセンにおける評価ヒョウカと考察コウサツ

明治メイジ以来イライ､日本ニホンの学校ガッコウ教育キョウイクは黒板コクバンと教科書キョウカショを使ツカった講義コウギ形式ケイシキの一斉イッセイ授業ジュギョウが､その中心チュウシン

を占めてきた。十年一日ジュウネンイチジツのごときこのようなマンネリ授業ジュギョウ形態ケイタイに対タイし､生徒セイトをはじめ不満フマン

や批判が沸ワきあがり､教員キョウインや学校ガッコウに対タイし突ツきつけられるのは当然トウゼンのことであろう。

黒板コクバンや印刷インサツメディアの限界ゲンカイを打破ダハするために､様々サマザマな視聴覚シチョウカクメディアが学校ガッコウ現場ゲンバに導入ドウニュウ

されてきた｡コンピュータの発達ハッタツにより､様々サマザマな｢マルチメディア｣や｢エデュテインメント｣と

称ショウする教キョウ材も市販シハンされるようになった｡しかし､一番イチバン生徒セイトに近チカい現場ゲンバの教師キョウシが､思考力シコウリョクを

深め知的面白さにあふれた教材開発を手軽テガルに行オコナえる状況ジョウキョウにはなっていない｡

言語ゲンゴを駆使クシしてプログラミングし､教材キョウザイを開発カイハツする能力ノウリョクを持モった教員キョウインが多オオいわけではない

し､仮カリに知識チシキがあっても日々ヒビの教材キョウザイを作成サクセイする時間的ジカンテキ余裕ヨユウは無ナいのが現実ゲンジツであろう｡

最近サイキンのプレゼンテーションソフトのアニメーション機能キノウは､従来ジュウライの視聴覚機材であるＯＨＰ

やスライド等に較べはるかに加工が容易で､またプログラミングの知識なしで作成サクセイできて､

簡単な操作でより複雑な動きが出来るようになっている。

以上イジョウの様ヨウな理由リユウで､市販シハンプレゼンソフトを利用リヨウした漢字カンジ学習ガクシュウ教材キョウザイ開発カイハツの試ココロみとなった｡

漢字カンジは元々モトモトが象形ショウケイ文字モジであるので､視覚シカクに訴ウッタえる教材キョウザイを提示テイジすることは､生徒セイトの知的チテキな

興味キョウミを引ヒくと考カンガえ､題材ダイザイとした｡又マタ､深フカく意味イミに関係カンケイしている表意ヒョウイ文字モジでもあるので､その成シゲル

立や変形ヘンケイの経緯ケイイ､派生ハセイされ生ウみ出ダされていく様々サマザマな漢字カンジを､動ウゴきをつけながら順序良ジュンジョヨく画ガ

面メンに提テイ示していくと､より深フカい漢字カンジの理解リカイや記キ憶の定着につながっていくものと考カンガえた｡

具体的グタイテキな中身ナカミであるが､ある漢字カンジが原初ゲンショイメージの形象ケイショウから徐々ジョジョに記号キゴウ(文字)化してい

く過程カテイを､どんな字ジになっていくのか予想ヨソウさせ考カンガえさせる形式ケイシキのものと、偏ヘンや旁ツクリの組クみ合ア

わせで色イロんな漢字カンジを作ツクってゆく形カタチのものの2つに大別タイベツできる。使用シヨウした漢字カンジはなるべく小ショウ

･中学校チュウガッコウで習ナラう漢カン字ジを中心チュウシンに､一ヒト教材キョウザイ10個コ前後ゼンゴの漢字カンジを組クみ合アわせた。

たのしく､　わかって､　あきない

｢愉快ユカイ･明解メイカイ･もう一回イッカイ｣を目指メザし､目標モクヒョウである10(＋1)教材キョウザイを開発カイハツした｡初等ショトウ･中等チュウトウ教育の学

校コウ現場ゲンバでどれほど有効だったのか､アンケート集約シュウヤクで今後コンゴ考察コウサツしていく予定ヨテイである｡

問題点モンダイテンの残ノコる教材キョウザイ開発カイハツで色覚シキカク障害ショウガイ生徒セイトへの配慮ハイリョや音声オンセイとの相乗ソウジョウ効果コウカなどは､手テつかず

のまま､時間ジカンが来キてしまった｡以後イゴ､個々ココの教材キョウザイについての概略ガイリャクを添付テンプする。

◆要約ヨウヤク　代表者ダイヒョウシャ名メイ：石塚イシヅカ幸雄ユキオ　　　　所属ショゾク(勤務先キンムサキ)：東京トウキョウ都立トリツ足立アダチ高等コウトウ学校ガッコウ

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